班级凝聚力和团队精神的句子（如何增强班级凝聚力）

有很多朋友在寻找如何增强班级凝聚力相关的资料，本文为大家罗列出班级凝聚力和团队精神的句子一些文章介绍，希望可以帮忙到需要的朋友。如果用得上记得收藏。

本文目录一览：

1、怎样提高班级凝聚力

2、提升班级凝聚力的措施

3、如何提升班级的凝聚力

4、增强班级凝聚力的有效方法

5、如何提高班级凝聚力

6、怎样提高班级的凝聚力

怎样提高班级凝聚力

一个班集体是否优秀，很难找到一个明确、统一的标准，但一个好的班级必须具备强大的凝聚力。班级凝聚力是一个班级积极向上、团结协作的能力，也是一个班级的向心力，是一种强大的教育力量。班里的同学应团结友爱、积极进取，具有强烈的集体荣誉感。

一、班级凝聚力如何发挥作用

1、对有一些不良行为习惯学生的影响;

2、对性格孤僻、心胸狭窄、自私的学生产生的影响;

3、对后进生的影响。

二、如何增强班级凝聚力

1、民主管理

2、确立班级学年奋斗目标—“阳光班级”

3、设立学习目标

4、充分利用好集体活动、比赛

5、注重流动红旗评比

下面我就这以上五个方面逐一作阐述如何增强班级凝聚力。

(一)民主管理

实行民主管理可以让一个班集体更加和谐，在和谐的班集体氛围中，能让学生感觉到幸福，能让学生感觉到自己在这个班级里有价值，能让学生心甘情愿做事，能让学生培养强烈的集体荣誉感。

我们班民主管理的一些具体措施：

1、新学期班委选举，权力交给学生自己。

2、每月优秀班委选举，权力交给学生自己。

3、每次小组评比奖品发什么，权力交给学生自己。

4、设立民主意见箱，班主任虚心听取学生提的班级管理的建议。

(二)确立班级学年奋斗目标—“阳光班级”

这是班级奋斗的终极目标。有了目标，明确了努力的方向，接下来就可以让大家心往一处想，劲往一处使，为了班级的终极目标而奋斗!如何实现这个目标呢?

1、班级的学习成绩要够好。

2、班级的流动红旗要够多。

3、班级参加集体活动、比赛要够牛!

(三)设立学习目标

新学期开始，设定本学期班级期中、期末考试成绩在年级上的排名，设定学生个人每一科考试的'目标让学生知道，学习不单是你一个人的事，努力学习为班级争光。如何达到设定目标呢?

1、小组分座位时，每一组都要有成绩好的，也要穿插成绩弱的，让每个组实力相对均衡一点，既有压力，也有动力。

2、同桌之间，找一个成绩好的且责任心强的，带一个成绩弱的的，努力帮他提高学习成绩。带的有效果的,给予两人以及小组奖励。

3、期中、期末考试成绩进步明显的，授予“进步奖”，并颁发奖状。

(四)充分利用好集体活动、比赛，增强班级凝聚力。

每学年都会举办体育节，每月都会有跑操比赛，7S检查，确保每个月都可以有这样的机会来增强学生的集体荣誉感。

1、体育节：提前至少一个月做动员会并告知家长，让家长开始在家帮忙监督孩子训练;提前一个星期筛选参赛运动员;在报名人数范围内，能上的都上，人多力量大;没选上的积极动员组织啦啦队，为参赛运动员加油打气，并做好后勤保障工作，保证参赛运动员顺利参加比赛。

让学生知道：不是你一个人在战斗!

2、跑操比赛：提前做动员，努力训练;统一着装，拉链位置统一;全体穿白色运动鞋;女生统一扎马尾，发饰统一黑色;所有配饰取下;精神饱满。

让学生知道：不是你一个人在战斗!

3、7S检查：针对维持一个星期的抽查，每节课下课10秒钟整理桌椅，清除垃圾，桌面清空，各组生活组长负责检查，生活委员再检查，确保万无一失。

让学生知道：不是你一个人在战斗!

提升班级凝聚力的措施

导语：好的班集体，不仅是学生健康成长的重要场所，而且是学校顺利开展、完成各项工作的基本单位。班主任接手一个新班级，需要对班级的凝聚力有所规划。任其发展的班级称不上班集体，没有凝聚力的班集体称不上良好的班集体。一个良好的班集体，离不开集体的强大的凝聚力。

提升班级凝聚力的措施

一、 和谐、融洽的人际关系是形成班级凝聚力的首要条件

一个班级其实就是一个复杂的小社会，班级成员来自不同家庭背景、不同成长环境，有着不同的性格、特长、爱好。要想让他们凝聚成一个整体，首先要做的就是创建和谐、融洽的人际关系。

1.建立和谐的师生关系

为什么现在有很多老师总是觉得自己的教育不能取得理想效果?其实原因很简单，那就是缺乏亲密和谐的师生关系。教育实际就是一个师生之间互动的过程，师生之间的和谐合作是教育得以顺利开展的重要前提。“亲其师，方能信其道。”所以，我们要想让自己的教育取得理想效果，就必须让学生接受自己，认为自己是可信的。

为了能让学生尽快接纳自己，每次接手新班之后，笔者都会主动去“亲近”班级的每一个孩子，从学习和生活的各个方面给予他们无微不至的关怀：学生生病了我会及时给他们送上一杯热水;天气冷了，我会嘱咐每一个孩子要多穿点衣服……就这样，通过一点一滴，我与学生慢慢走近。在随后的教育中，学生自然也能体会到我的良苦用心，积极主动地朝着我所指引的目标前进，并作出最大的努力。

2.营造融洽的生生关系

和睦的同学关系是班集体中良好人际关系的重要组成部分，也是强化班级凝聚力的一个重要方面。一个班级少则三四十人，多则五六十人，他们在性别、认识、价值取向等方面总是存在这样或那样的差异，极易出现摩擦，甚至正面冲突。每次接手新班之后，我都会立即召开主题班会，对学生进行“珍惜缘份，重视友情”的专题教育。班会前先由学生自编、自导、自演一些小品，内容都是他们在日常生活中经常遭遇的问题。然后组织全班同学来观看，并讨论怎样面对这些问题。

通过讨论，大家对同学关系有了一个全新的认识：同学们之间应该互相信任，互相帮助，只有这样，我们才能在这个大家庭里快乐地生活。而信任团结需要我们每一个同学从自己做起，从每一件小事做起。

温馨和谐的师生关系，团结友好的同学关系，一定会使老师和全班同学心往一处想、劲往一处使，一个勤奋、团结、向上的班集体自然就会慢慢形成。

二、 班主任高尚的人格魅力是形成班级凝聚力的关键因素

班主任的人格魅力是一种无言的教育力量，一个班级的班风在很大程度上就是班主任人格的放大。鉴于此，人们常说：“有什么样的班主任就会带出什么样的班级”。所以一个班级要想和谐高效地运转，作为班级发展的核心指导者，班主任就必须要加强自身修养，增强人格魅力，努力以人格魅力去感染学生。

1.班主任要有诚信的品格，言出必行

在日常管理中，笔者始终坚持一个原则――我可以不承诺，但是只要承诺就一定会兑现。在班级工作中对自己所组织的.每一次活动、所做出的每一个决策我都坚决负责到底。因此，学生会觉得我是可以信赖的，对于我的一些安排，他们都会非常快乐地执行，并为之付出自己的最大努力。

2.班主任要博学多才

班级建设初期是学生能否认同班主任的关键期。所以每年在接手一个新班之后，我都会适时地给学生展示一下自己的“才艺”，如：在语文课上，我会将自己发表的一些文学作品剪辑成册展示给学生看;学校综合文艺汇演的时候，我则适当展现一下自己精湛的竖笛技艺，并告诉他们只要肯努力，在不久的将来，你们的文字也有可能会变成铅字，竖笛也会吹得像老师一样好甚至是更好……

通过具体的才艺展示，学生就会从内心对我产生敬服感：原来我们的班主任是这么优秀啊!在随后的教育中，他们也自然会尊重我、支持我，主动地聚集在我的周围。

3.班级工作中要做到时时、事事都以身立教，率先垂范

教育的一个重要特征就是它的示范性。学生多为“听其言，观其行，而后仿效”，所以在平时的工作中，我始终坚持以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先要做到。这样，潜移默化地影响着班级每一个学生的行为习惯，引领着他们逐步走向优秀。

三、 切实可行的奋斗目标是班级凝聚力的灵魂所在

目标是一种无形的、有效的约束力，也是一种巨大的激励力量，它能促使班集体中几乎所有的成员都自觉、自愿地为班级的发展进步而努力。切实可行的奋斗目标是集体建设的灵魂。所以班主任要想将一个班级建设成团结、有战斗力、积极向上的集体，首先要做的就是及时为班级学生确立一个科学合理的奋斗目标。

1.科学设立奋斗目标

每接手一个新班，我都会及时召开主题班会，由班级全体同学共同讨论制定班级发展目标(包括学习、纪律、卫生等各方面)和个人学期奋斗目标以及实现这些目标的办法和措施。目标必须高于班级和个人的现有水平，能对班级和个人产生激励作用，并且所制定目标是可以通过努力实现的。

2.强化引领，表彰先进

为了让目标激励作用真正落到实处，让每个孩子都能奋勇争优，目标制定后，我又在班级设立了目标评比台，将之前大家共同确定的班级发展目标和个人奋斗目标张贴到评比台。每个月末组织班上学生举行一次“发展评比”，要求每个学生对照自己学期初制定的目标，向全班同学逐项汇报自己在这段时间的发展情况。

对于表现好的、进步幅度大的同学予以表扬(在评比台上加星)，期间请进步幅度特别大的同学现身说法，分享自己成功的做法;对于表现不好的同学不予加星并给予必要的提醒(自己有哪些地方还存在缺陷，自己应该怎样做才能真正改正和克服这些缺点)，帮助其尽早实现突破。

通过设立、评比发展目标极大地激起了学生的进取心，促使班上学生个个奋勇争优，这样的氛围必然会在无形中促成和提升班级凝聚力。

四、 开展形式多样的集体活动是增强班级凝聚力的重要途径

活动是班主任全面育人的重要载体，也是提升班级凝聚力的主要途径。经常开展班级活动不仅能活跃学生的课外学习气氛，还可以使学生在活动中得到实际的锻炼，提高其争先创优的积极性，增强其团结协作的团队意识。著名教育家马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体。

以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”所以每次接手一个新班，为了能快速提升班级凝聚力，我都会适时组织和安排一些班级活动。并且对于班级的每一次活动，我都会精心策划：既要确保活动能切实面向每一个学生，又要确保通过活动能切实促进学生的思想升华，增进同学间的合作，同时还能锻炼学生某方面的能力。

如：每学期我都会协调班级各任课教师举行学科知识竞赛，每次组织竞赛之前我一方面会积极动员和鼓励班级所有学生都报名参赛，另一方面还会邀请相关学科老师对学生进行赛前指导，并担任评委对竞赛进行点评。这样通过活动不仅能密切师生关系，而且还能最大限度地拓展学生的知识面，同时也能培养和提高学生的竞争意识。

每次活动结束之后，我还会对学生进行“赛后跟踪教育”，及时掌握来自学生的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华，让学生明白竞赛给了我们学习、成长的机会，我们应该主动去锻炼自己。这样，学生、教师心与心之间的距离更近了，全体都融入了班集体中，为了班级的发展齐努力、共奋斗。

五、 科学、合理的管理措施是提升班级凝聚力的必要保证

著名教育家马卡连柯曾说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个真正组织起来的、自豪的集体所能做到的一切。”也就是说，一个优秀的班集体离不开科学、合理的管理。为了让自己的班级和谐高效地运转，每次接手新班之后，我都会立即着手制定适合本班实际的管理措施，适时对班级进行适当的调控。

1.班级制度大家订

为了确保所制定的班级管理措施科学有效，能切实被学生认可并自觉执行，在制定制度之前我会通过适当的方式，如电话、调查问卷、班级教导会、专题主题班会等向任课教师、学生家长、班上学生征求其对班级规章制度的意见和建议。

在充分征询各方意见之后再组织班级学生结合学校工作安排和班级实际情况来共同确立一些规章制度，如班级公约、班级岗位责任制、班级一日常规、考勤制度、奖惩制度等。如此制定制度，不仅符合班级实际情况，而且还有效地培养了班级成员的自信和成就感。无论学生还是任课教师都会觉得自己在班集体中得到了应有的重视，在心理上会得到极大的满足，在随后的工作学习中自然能够主动对照制度来衡量自己、检测自己。

2.制度落实人人有责

管理贵在落实，也难在落实。没有落实，再科学、合理的制度也是一纸空文，再理想的目标也不会实现。为了破解这一难题，在班级各项管理制度制定后，我会分解管理任务分解，鼓励所有学生都积极参与班级管理。尤其是对于一些具体的用品及各项专门事务，我还会推行“岗位责任制”。

具体做法是：根据工作需要首先设定相应的“岗位”并提出具体要求，随后发动学生进行岗位竞聘，最后大家共同投票选出公认的能力较强、能够团结同学、关心集体、办事认真、愿为同学服务的积极分子具体负责，其他同学则对“岗位责任人”进行监督。这样在具体的管理过程中，每一位学生都会觉得自己是集体中不可缺少的一员，自己也是班级的管理者，在集体中也负有一定的责任。

如此，在班上就会形成一种“人人有事干，事事有人管”的氛围，无论上课还是课下、室内还是室外，一旦有同学违纪，立马就会有同学对其指出并帮助改正。班级遵规守纪氛围悄然形成，期间大家即使偶有什么过错，也会即时做出自我调整，从而不断进步。

如何提升班级的凝聚力

班集体是学生成长的摇篮，处在良好的班级氛围中，学生会更加积极、轻松地投入学习，增强班级凝聚力，对于增强全体同学的团队意识和集体荣誉感有重要作用。前苏联教育家马卡连柯曾说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”由此可见集体的激励性，班级凝聚力的重要性。下面是我整理的如何提升班级的凝聚力，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

如何提升班级的凝聚力

一 培养良好的班风

优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。对巩固和发展班集体起着重要作用，班级的特点在于自觉性和持久性。

1.培养集体荣誉感

在集体活动中，集体荣誉感是一种巨大的心理动力。集体荣誉感越强，集体成员越感到自豪和骄傲，越热爱集体、关心集体，各种集体活动就越容易开展。班主任要倍加爱护学生的好胜心理，并进行正确引导，把它上升为进取精神与集体荣誉感。搭建舞台让学生充分表现和展示自我。

经常开展文娱、体育等班级内部组与组之间的竞赛活动。如利用班会和团队活动时间组织各种体育竞赛、演讲、表演小品等活动，尽量为每位学生创造一个施展个人才华、健康发展的良好环境，让学生觉得在这个班级里，没有歧视，只有鼓励;没有委屈，只有荣誉;没有个人恩怨，只有团结友爱齐心向上的局面。

2.严格班规班纪

既要坚持经常化、制度化、科学化，抓好班级常规工作，又要有针对性。抓好常规既是班级管理的一个重要内容，也是班风建设最有效的一个途径。我们知道班风往往带来的是班级成员的一种自觉行为，而规章制度是带有强制性的，但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展起来的，常规是班风的直接表现。

因此，在班风建设中，必须依靠通过校规、校纪、班约，使班风的形成有规可循，有章可依。但对于“纪律不好”的情况，我们可以根据班级中学生的具体情况和行为表现，针对性地制定一套切实可行、可操作的班纪班规，由学生自己选出的班干部和小组长轮流负责实施，做到令出必行，公平公正，一视同仁，长久如一。这样学生就会在你的身上体验到处事公平公正，更严格地执行规章制度，使同学们的责任心逐渐增强和提高，从而加快班风建设的步伐。

二 构建和谐的班级人际关系

1.构建和谐的师生关系

和谐的师生关系是良好班级形成的重要条件，也是教育获得成效的保证。教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出与反馈，又有情感的互相交流，班主任要做到严厉适度，慈爱有加。我们知道，学生是正在发展的“成人”，所以我们在为人处事上要把他们当成人看待。如在纠正学生的关键性缺点时一定要把握恰当的时机和地点，运用成熟有效的方式方法(尽最大可能做到不伤害学生的自尊和面子)，使其觉悟自己错在何处，为何是错的，同时也让其感觉到“批评也是甜的”;

把母爱般的爱倾注在每个学生的身上，关心、关注和关爱学生日常生活的点点滴滴，比如用特别的方式给每个同学过生日，深入同学之中了解学生的生活及心理状况，以特别的方式方法给予关心和关爱等。让自己变成学生学习上的良师、生活上的益友。这样你就会收到“投之以桃，报之以李”的效果，自然而然你就成了班级凝聚力的中心。

2.构建和谐的同学关系

良好的人际关系能使人产生向前跃进和提升自我的力量，这对学生来说很重要。班主任必须教会学生如何构建和谐的同学关系。

第一，以礼待人。在学生的交往中，懂得礼仪是建立良好同学关系的前提。这其中最重要的就是语言要美，做到文雅、和气、谦虚。

第二，尊重隐私。每个同学的生活如家庭、用品、信件、日记等都有一些秘密。尊重他人隐私，做到不多问、不打听、不翻阅、不传播，对建立良好人际关系非常重要。

三 营造良好的学习氛围

1.进行学习动机教育

第一，明确学习目的。通过学习、参观、主题班会等教育活动，帮助学生正确认识学习的社会意义，把当前的学习与社会的需要联系起来，与个人的远大理想联系起来，形成正确的.长远的学习动机。

第二，培养学习的兴趣。学生对学习感兴趣，就会产生积极的学习动机，从而激发出学习的积极性和主动性。

第三，培养学生积极乐观的态度。学生在学习的过程中，其结果时好时坏是正常的。班主任应培养学生面对结果的良好心态，如果有个好心情，给自己发展的空间，这样不仅会学得好，而且学得轻松。

2.培养良好的学习习惯

良好的学习习惯，使学生终身受益。习惯的养成关键要有韧性、阶段性，有主题地进行培养。

3.营造和谐的学习氛围

和谐的学习氛围是良好学风的组成部分，是学生学习进步的重要条件。因此班主任要发动全班学生，共同努力，营造班级和谐的学习气氛。

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我们都应记住这句话，用心去教育，读懂学生的感情，走进学生的心田，在不久的将来就能成为学生最喜欢的老师，所带的班级的凝聚力和向心力也会大大增强。

增强班级的凝聚力，只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个向上的集体，一个具有凝聚力的集体。

老师如何科学管理班级

一、树立班级教育管理的科学观

班级教育管理的实践离不开科学理论的指导，为了保证班级教育管理能够取得更好的效果，班级教育管理者必须加强科学理论的学习，更新班级教育管理观念，掌握班级教育管理的基本原理，根据科学规律的要求来指导具体的实践。

（一）素质发展观

树立全面素质发展观是当今社会发展对人的基本要求。实施素质教育是当今社会发展对人的素质要求不断提高的一个反映。我国当前正在实施的素质教育，也要求在班级教育管理实践中更新教育管理观念，全面育人、整体育人。素质教育是一种旨在开发学生的身心潜能，培养学生的整体素质，养成学生的健全个性，发展学生创造力的整体性教育活动。实施素质教育，要求班级教育管理者必须把握素质教育最关键的一点，就是要把学生看成一个完整的人加以培养，促进学生的全面和谐地发展，使学生成为个性全面发展的人。特别是中小学属于基础教育，肩负着为全民族素质的提高，为学生今后的学习和发展及将来的社会生活打基础的重任，更应该注重学生的全面素质的培养。因为，今天的教育制约着学生明天的发展，只有建立在全面发展的基础上的特殊才能才具有更大的发展潜力。因此，在班级教育管理中应该树立正确的素质发展观，有意识通过开展多方面的活动，开发学生的潜能，发展学生的整体素质。

（二）学生主体观

我国的教育受传统教育影响比较深远，长期以来，形成以教师为中心的教育管理模式，在班级教育管理中对学生的主动性、积极性重视不够，班主任对班级的各种事情包办代替的多，在一定程度上造成学生的依赖心理，班级工作变成由班主任代替学生做出各种选择和决定，无形中剥夺了学生的主动权，学生发挥主动性的机会几乎没有。使不少学生对班级缺乏责任心，没有主人翁的意识和参与意识，对班级的一切置身事外，给教育管理工作增加了不少难度。

为此，班级教育管理者应该认真研究学生主体性的本质特征及其表现形式，有意识的在教育管理活动过程中发展学生的主体性，并努力为学生主体性的发挥创造条件。首先，应该培养学生的主体意识。一方面，让学生正确认识自我和评价自我，确定自我发展的目标，明确发展的方向。另方面，帮助学生树立自主的意识，培养学生的班级责任感，发挥主人翁的精神，主动地关心班级的发展，将自己的进步与班级的发展紧密联系起来，为班级的发展尽自己最大的努力。其次，创造条件让学生成为班级的主人。班级教育管理者应该营造良好的氛围，鼓励学生主动积极参与班级的各种活动，创造条件让学生在班级活动中有更多的机会发挥他们的聪明才干，激发他们的热情和干劲，从而增强他们的自信心，提高他们的自我期望水平，使他们真正体验到在班级活动中发展自我和完善自我的快乐，真正成为班级的主人。

（三）管理育人观

树立管理育人观，要求班级教育管理者要充分认识班级管理在优化班级教育中的作用，确立现代管理意识，在班级管理过程中，一方面有意识通过班级的规章制度的建立和其他班级活动的组织实施，培养学生现代社会的效率意识、质量意识、民主意识及公关意识，使学生能科学地支配时间，合理利用各种条件促进自身的发展，学会在班级的学习和活动中处理好各种人际关系，发展学生的交往能力，学会与他人友好相处，互相合作，互相支持，学会尊重与互相尊重，培养学生适应社会生活的能力。使班级管理过程成为教育学生的过程，促进学生发展的过程。另方面，班级教育管理者必须意识到自身的管理意识、管理风格对学生、班级的影响，利用自己的人格力量去影响学生，促进学生的健康发展。

（四）系统整体观

影响班级教育管理的因素有很多，大概可以分为两大类，一是影响班级教育管理的外部因素，主要包括社会环境，家庭影响和学校教育环境。二是影响班级的内部因素，包括班级学生和班级教师。班级学生的身心发展特征、兴趣爱好的特点，班风、学风、舆论等的发展状况等都直接制约着班级的进一步的发展。班级教师集体的构成及其特点，教师在学生中的威信和影响力等，也对班级产生着不可忽视的作用.

因此，班级教育管理者应该对影响班级发展的各种因素进行系统分析，从整体上把握它们之间的关系，一方面，通过优化班级的内部结构，发挥班级内部要素的教育功能。调动班级师生的积极性和主动性，形成班级教育管理和自我教育管理的良好的运行机制，为班级学生的成长创造优化的环境及有利的条件。另方面，注意加强学校、家庭、和社区各方面的沟通，定期进行教育会诊，及时沟通各种信息，利用各方面的积极力量，建立一个有助于班级发展和学生成长的合力网络，形成一个育人的整体，发挥系统的整体功能。真正做到通过建立育人整体来进行整体育人，保证学生的整体发展。

二、重视班级管理中的情感教育，做“温暖的教育者”

情感管理的理论依据是以人为本的理念。即以人为中心，强调人既是管理的出发点，又是管理的归属点。具体说来就是以人为原则，始终把人的因素放在首位，力求做到尊重人、关心人、爱护人，为了人的追求，最大限度地发挥人的主观能动性为主要内容的管理艺术。

当教育不再把“人”作为教育的出发点和归宿时，当教育只是把“学生”当做要“加工”的机器时，教育的“冷冰冰”就不可避免了，教育的寒冬就因此降临了。面对这严酷的教育现实，我们要把教育“温暖”的本质还原。让教育与阳光一起飞扬，把温暖洒满每一位学生的心间。即：“温暖的教育者”。

“温暖的教育者”应该是一个充满爱心的人；是“以爱满天下之爱心爱自己的学生”的人；是一个充满真心的人，以陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为已任；“温暖的教育者”是一个充满公心的人，“出以公心，做到公开、公平、公正”；“温暖的教育者”也应该是一个充满慧心的人，有着“乐群助人、善解人意，巧于疏导的教育机智”；“温暖的教育者”应该是拥有四心的人，即，“爱心是温暖的源泉，在此基础上，真心是真切地爱，公心是平等地爱，慧心是理解地爱”。也就是“用生命去温暖生命”，这样的教育者才是“温暖的教育者”。

作为“温暖的教育者”，在班级管理中，必须重视情感教育。采取建情感，传温暖的方式管理班级。

首先，教师要以真挚的感情去激发学生的真情。在父母般的情感中渗透说理教育，做到情理交融，可以激发学生积极向上的激情，使学生在获得道德认识的同时，充分享受参与学习，参与活动后的愉快和满足，亲其师而信其道，并形成一种互相感染的风气。

其次，正确运用“爱”去感染学生。教师的爱是情感教育的重要内容，教师教育的技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生，全国著名教育家李希贵说过：“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已”。可见，没有真正的爱，就没有教育的基础，教师只有全身心去关爱和宽容理解学生，学生才能从自己亲身感受到的理解和关爱中，学会如何去关心别人，如何理解他人，正确处理同学之间的各种关系，形成班级和谐的人际关系环境，建设好的班风。

总而言之，作为班级管理者应该注意不断学习，提高自己的理论素养，根据发展变化的新形势、新要求，更新自己的观念，树立正确的育人观，对班级进行有效地管理，促进学生全面健康发展。

增强班级凝聚力的有效方法

导语：俗话说：“人心齐，泰山移。”作为一个班集体，凝聚力的大小直接影响着学生是否心情愉快，是否能更加积极、轻松，充满激情地投入到学习、生活中去。如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体?

增强班级凝聚力的有效方法

一、培养良好的班风

优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。对巩固和发展班集体起着重要作用，班级的特点在于自觉性和持久性。

1.培养集体荣誉感

在集体活动中，集体荣誉感是一种巨大的心理动力。集体荣誉感越强，集体成员越感到自豪和骄傲，越热爱集体、关心集体，各种集体活动就越容易开展。班主任要倍加爱护学生的好胜心理，并进行正确引导，把它上升为进取精神与集体荣誉感。搭建舞台让学生充分表现和展示自我。经常开展文娱、体育等班级内部组与组之间的竞赛活动。

如利用班会和团队活动时间组织各种体育竞赛、演讲、表演小品等活动，尽量为每位学生创造一个施展个人才华、健康发展的良好环境，让学生觉得在这个班级里，没有歧视，只有鼓励;没有委屈，只有荣誉;没有个人恩怨，只有团结友爱齐心向上的局面。

2.严格班规班纪

既要坚持经常化、制度化、科学化，抓好班级常规工作，又要有针对性。抓好常规既是班级管理的一个重要内容，也是班风建设最有效的一个途径。我们知道班风往往带来的是班级成员的一种自觉行为，而规章制度是带有强制性的，但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展起来的，常规是班风的直接表现。

因此，在班风建设中，必须依靠通过校规、校纪、班约，使班风的形成有规可循，有章可依。但对于“纪律不好”的情况，我们可以根据班级中学生的具体情况和行为表现，针对性地制定一套切实可行、可操作的班纪班规，由学生自己选出的班干部和小组长轮流负责实施，做到令出必行，公平公正，一视同仁，长久如一。这样学生就会在你的身上体验到处事公平公正，更严格地执行规章制度，使同学们的责任心逐渐增强和提高，从而加快班风建设的步伐。

二、构建和谐的班级人际关系

1.构建和谐的师生关系

和谐的师生关系是良好班级形成的重要条件，也是教育获得成效的保证。教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出与反馈，又有情感的互相交流，班主任要做到严厉适度，慈爱有加。我们知道，学生是正在发展的“成人”，所以我们在为人处事上要把他们当成人看待。

如在纠正学生的关键性缺点时一定要把握恰当的时机和地点，运用成熟有效的方式方法(尽最大可能做到不伤害学生的自尊和面子)，使其觉悟自己错在何处，为何是错的，同时也让其感觉到“批评也是甜的”;把母爱般的爱倾注在每个学生的身上，关心、关注和关爱学生日常生活的点点滴滴，比如用特别的方式给每个同学过生日，深入同学之中了解学生的生活及心理状况，以特别的'方式方法给予关心和关爱等。让自己变成学生学习上的良师、生活上的益友。这样你就会收到“投之以桃，报之以李”的效果，自然而然你就成了班级凝聚力的中心。

2.构建和谐的同学关系

良好的人际关系能使人产生向前跃进和提升自我的力量，这对学生来说很重要。班主任必须教会学生如何构建和谐的同学关系。

第一，以礼待人。在学生的交往中，懂得礼仪是建立良好同学关系的前提。这其中最重要的就是语言要美，做到文雅、和气、谦虚。

第二，尊重隐私。每个同学的生活如家庭、用品、信件、日记等都有一些秘密。尊重他人隐私，做到不多问、不打听、不翻阅、不传播，对建立良好人际关系非常重要。

三、营造良好的学习氛围

1.进行学习动机教育

第一，明确学习目的。通过学习、参观、主题班会等教育活动，帮助学生正确认识学习的社会意义，把当前的学习与社会的需要联系起来，与个人的远大理想联系起来，形成正确的长远的学习动机。

第二，培养学习的兴趣。学生对学习感兴趣，就会产生积极的学习动机，从而激发出学习的积极性和主动性。

第三，培养学生积极乐观的态度。学生在学习的过程中，其结果时好时坏是正常的。班主任应培养学生面对结果的良好心态，如果有个好心情，给自己发展的空间，这样不仅会学得好，而且学得轻松。

2.培养良好的学习习惯

良好的学习习惯，使学生终身受益。习惯的养成关键要有韧性、阶段性，有主题地进行培养。

3.营造和谐的学习氛围

和谐的学习氛围是良好学风的组成部分，是学生学习进步的重要条件。因此班主任要发动全班学生，共同努力，营造班级和谐的学习气氛。

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我们都应记住这句话，用心去教育，读懂学生的感情，走进学生的心田，在不久的将来就能成为学生最喜欢的老师，所带的班级的凝聚力和向心力也会大大增强。

增强班级的凝聚力，只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个向上的集体，一个具有凝聚力的集体。

如何提高班级凝聚力

导语：怎么样增强班级的凝聚力呢?下面我来用7个方法来说以下!

     如何提高班级凝聚力：

班主任以身作则，树立威信

班主任每天和学生接触最多，所以班主任不应只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染。比如，一些学生有随手乱扔废纸的不良习惯，如果班主任只是一味的去批评、去指责，也许效果并不理想，假如班主任能够弯腰捡起废纸，送到纸篓，也许会更能教育学生。正所谓“话说百遍，不如手做一遍。”

班主任要用行动关心学生

从小事做起，从点滴做起，使学生时刻感受到班主任的关心与爱护。曾有这么一位班主任：当学生生病了，她曾整夜陪伴在学生身旁，之后学生在周记中写道：“老师，您是好人……谢谢您。”这件事可以看出，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，班级凝聚力就会大大加强。

组建强有力的班委

班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气，所以，班主任和全班学生一道选出工作能力较强的学生担任班委。选出了班委还不够，班主任还要大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的'工作环境，真正成为自己的得力助手，而不能让班委只是班主任与学生之间的传话筒。班委的工作责任心强了，各项工作才能井井有条地开展。

制定班级共同的目标

目标具有导向作用，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这样才能树立学生集体荣誉感，增强班级凝聚力。共同的目标在班级的建设中起着举足轻重的作用，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。

组织丰富多彩的集体活动

组织班级活动应形式多样，开展每一项活动都必须要有详细的计划，针对学生的特点精心安排和组织，切实做到每一项活动都面向全体，注意发挥每个学生的积极性，使学生都能有所收获、有所提高。如：在组织知识竞赛、口语竞赛等活动时，可以通过邀请老师进行赛前指导、赛时当评委进行点评，密切师生关系，提高学生竞争意识。班级组织的活动应结合学生实际、富有新意，并在创新中不断总结经验和教训，深化班级凝聚力。

群策群力，班主任还应“蹲下身”

为了把班级经营好，班主任应充分发挥学生的主观能动性，让他们共同参与到班级的管理中来，在处理班级内部事情时，对于有争议的事情大家共同探讨，不要把老师的地位摆得高高的，而应蹲下身子来和学生交谈，以平辈朋友的身份参与处理，只有这样，学生才有话敢说、有意见敢提，才能增强班级的凝聚力。

树立榜样和弘扬正气

用英雄模范、先进人物的事迹或者优秀学生的表现来激励班里学生积极向上、团结奋进，对培养学生热爱集体有着重要的意义，但是也不能忽视对“问题学生”的关心，这些学生只要有点滴的进步，就要加以鼓励，树立榜样。同时，班主任可以根据实际情况引入竞争机制，在竞争中帮扶“问题学生”。正气是一个好班级班风的体现，对班级中的一些好人好事，要大力表扬，对坏人坏事则要适当批评。

总之，共同的奋斗目标、正确的舆论和班风、良好的学习习惯、和谐的人际关系、集体荣誉感等，都是影响班集体的重要因素。但我认为，作为一名班主任，最重要的是一定要学会发现班集体的问题，多努力、多学习、多总结、多创新班级的管理方法，这样班级定会有很大的进步。

怎样提高班级的凝聚力

导语：班级是学生在学校进行学习和活动的基本场所，对学生的健康成长起着至关重要的作用。一个良好的班集体不仅应有明确的奋斗目标，坚强的集体核心，正确的集体舆论，还应有良好的班风。而要组织和培养良好的班集体，我认为：关键在于增强班级的凝聚力。那么，作为班主任，应该如何增强班级的凝聚力呢?

怎样提高班级的凝聚力

一、培养班干部，形成核心力量

在一个集体中，领导的核心作用是非常关键和十分重要的。一个班集体只要拥有一支能力强、素质高，且能团结同学、热心为集体服务的班干部队伍，那这个班集体的凝聚力就会十分强大，班风班貌也会格外良好。因此，培养一支综合素质良好的班干部队伍，形成班集体核心力量是增强班级凝聚力的关键。

1. 班主任教师要大胆地放手使用小干部

这样不但可以使小干部们经受锻炼，增长才干，而且还可以使教师从繁忙琐碎的事务中解脱出来，有较多的时间去研究教学、钻研业务。

2. 教师要通过活动，锻炼班干部的能力，提升他们的威望

一是要经常召集班干部会议，一起分析研究班级状况，制定工作计划，让他们了解班级工作的总目标和每项工作的具体目标，集思广益，找出完成这些工作的有利条件与不利因素，讨论采用哪些方法解决，检查时应注意哪些问题，如何去对待，怎样总结、评比、考核等。比如开主题班会，可以先按照班级工作计划的要求，确定班会的主题，然后一起讨论开会的方式、方法，预期目的等问题。让班干部自己筹备、主持、总结主题班会。

此外，在班级实行轮流值日班长制度。这样，既可以减轻班长的负担，也可以使学生们在受到锻炼、增长才干的同时，体会到当班长的难处。从而培养学生们自觉遵守规章制度、增强集体观念的习惯。二是要以办板报为契机，激励学生进步。班级黑板报(学习园地)是班级自主的宣传阵地，班主任教师要完完全全地交给学生自主布置。

因为办好黑板报(学习园地)更能提高学生们的热情，体现班级风貌。笔者在班级管理中，坚持每月让班干部自主组织学生广泛参与布置黑板报(学习园地)，以此来激励学生们热爱劳动、热爱学习、热爱集体、热爱生活的情感。三是开展丰富多采的课外活动。教师要经常灵活多样地开展“演讲赛”、“歌咏比赛”、“讲故事比赛”、“知识竞赛”、“书画成果展”、“体育比赛”等多种文体活动。以组织这些活动来锻炼班级干部、陶冶学生的情操、增强集体观念、提高班级的凝聚力。

二、培养良好的班风、学风

培养学生尊师爱友、勤奋学习、关心集体、遵守纪律、艰苦朴素、热爱劳动、讲究卫生、积极锻炼的优秀作风和良好习惯，有利于班级凝聚力的形成和发展。

1. 进行共产主义理想教育，确立长期目标和近期目标，提倡团结友爱，讲文明礼貌

首先，教师制定出班级管理办法。其次，要求学生们定出自我教育计划，然后召开主题班会进行讨论，明辨是非。最后，再修改自己的计划，形成书面材料，用以约束平时的行动。

2. 狠抓学习风气，教师应进行对学习目的、学习态度的教育，促进每个学生学习的提高

学生要以学为主，教师抓学习的过程，同时也是对学生的教育过程。在班集体中，教师要选树几个不怕困难、学习刻苦、肯动脑筋、讲究学习方法的优秀学生做为全班学生学习的榜样，通过对榜样的学习宣传，使学生养成一种“比、赶、超”的学习风气。并努力通过“比、赶、超”使后进变为先进，使一些丧失信心的学生重新振奋起来，加入刻苦学习的行列。

3. 树立正确的集体舆论并发挥其力量

有很多学生在说理教育的感召下，开始改正不良行为，并逐步养成良好的习惯。但是，这种认识、行为和习惯，还不够巩固，而且反映在每个学生身上也是参差不齐。因此，教师在表扬先进的同时，也要批评缺点错误，打击歪风邪气，让积极的思想和行为得到鼓励和发扬，并逐渐在班集体中占据优势地位，让错误的言论和行动受到批评和制止，这种集体舆论作用的正确发挥对班级凝聚力的形成和发展，是非常重要的。

三、用新的奋斗目标吸引和鼓舞学生，促进班级凝聚力的巩固和发展

班级凝聚力的巩固和发展，是以班集体成员共同的奋斗目标为前提的。在某一阶段由于大家拥有共同的奋斗目标，可以使学生明确方向，促进其对集体的热爱;反之，不但不能促进班集体的团结，还有可能破坏班级的团结。这就要求班主任教师要在不同的阶段，向学生们明确提出班级的总奋斗目标以及各项工作的具体目标，要求学生们结合这个目标调整自己，确立奋斗目标。这样，在新时期、新条件下提出新的奋斗目标，以新目标吸引和鼓舞学生，并且教育他们只有经过不懈的努力奋斗，才可以实现心中的奋斗目标。教师通过指导帮助他们围绕奋斗目标订出计划，根据计划开展活动，最终达到预期目的，使全体学生看到共同奋斗的成果，进而奔向新的目标。这样班级的凝聚力才会更加巩固并得到发展。

怎样提高班级凝聚力

一、班主任要以身作则，注意言传身教的作用

在学校中，班主任与学生呆的时间比任何一个老师的时间都多，因此，学生对班主任的`关注度高。倘若班主任果真教学上殚精竭虑，管理上一视同仁，生活上不落俗套，那么，学生不仅积极的配合班主任的工作，还会以他为榜样，向他看齐。这样的话，班级凝聚力就会在不知不觉中加强。所以，作为一名班主任，要严格要求自己，规范自己的一言一行，用自己的人格魅力对学生产生潜移默化的影响。

二、班主任要组建高效的班委

班委是班主任和学生的纽带，组建高效的班委，将起到事半功倍的作用。如何选择班委，是一个难题。班主任不能以学生的美丑为依据，这不是选美!班主任可以在学生相处一段时间后，通过竞选的方式，让学生选出自己的信任且服从的代表来组建班委。在选出班委后，班主任不可认为高枕无忧，要定期召开班干会议，聆听代表们的心声，并进行工作指导，毕竟这些代表们还是孩子，有些事还不懂，需要老师的正确指导，提高班委们协助管理班级的信心。

记得自己刚当班主任时，错误的以为班委们为班级服务是理所当然的，当他们把某些活动弄得有声有色时，没有任何赞扬，然而，当他们做错了事时，比其他学生遭受的批评更多・・・・・・就这样，班委们在班干会议中保持缄默，不愿与我说什么，在班级中，也扮演着“平民”的角色，这样的班委，有存在的意义么?经历这些后，我便学会欣赏自己的班委，适时的表扬他们。结果证明，只有被欣赏的班委，才有自信，才会有效率，才能成为自己名副其实的拐杖!所以，作为一名班主任，要学会欣赏自己的班委，激励他们创造高效的班委。

三、班主任要与学生打成一片

班主任不要将自己置于高高在上的位置，要放低姿态，融入学生中去。与学生融入的方法有好多。比如在体育课时和学生一起打打球，散散步，聊聊天;在周六晚上休息时带学生在教室看看电影。在和学生相处中，自己才有可能走进他们的生活，知道他们的想法。

四、加强班级体的课外活动频率

班级活动形式多种多样，包括班会、第二课堂、课间活动、校运会、大型文艺活动等。开展活动时，班主任必须要制订整体计划。一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。这些活动为学生提供了平台，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。

总之，要建立优秀班级，得加强班级凝聚力。怎样加强?需要班主任和学生的共同努力。用数学语言阐释，就是以上三点好比三边，只有这三边牢牢地构成三角形，才具有稳定性!为了我班级的稳定性，我要加油!

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